現在的學校追求兩文三語的熱切程度，是我無法想像的。Audrey念的，是中文小學，但每週好像有兩天是英文日，一天是普通話日。在那三天，除了早會或其他廣播會用英文或普通話外，連祈禱（一天好幾次的）也會用英文或普通話。於是連天主經聖母經也變成練習兩文三語的工具，好厲害。
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昨天晚上，我們飯後去買雪糕，Audrey忽然在車上發表她對自己學習兩文三語的感想：
“I don’t know Putonghua but I know a little bit English…”
我：“Really?”
“Yes! But I don’t know how to spell, I can only speak”
很有自知之明的小孩。
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明年小二，學校將在其中三班推行普通話教中文，只有一班會繼續用廣東話教中文。家長會過後，我更加肯定我會為Audrey選廣東話的班。撇除她（相當低）的語言天份，我在家長會看到老師簡介普通話中文班的工作紙，小朋友要懂得填蘋果 = ping guo；小鳥 = xiao niao；我就很驚慌。同一個物件，小孩子除了要學懂怎樣寫中文，怎樣串英文，還要把它用拼音串出來。當然，我知道小朋友的潛能是無限的，奶粉廣告每天都在教育並提醒我們家長；但，同一時間學那麼多，又何苦呢。
待她先把字練得比麥兜好一點，字串好一點，我們再慢慢學bopomofodatanala也不遲。普通話拼音，手板眼見工夫而已，大一點才學也不見得會影響就業機會。
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Audrey的強項，是觀察力（即是八卦）。每天回家，她就零零碎碎的跟我說同學仔的事情：
班上有三個Chloe啊，也有很多個「欣」，很多個「彤」。
有個女孩很粗魯，老是把運動服的袖子捲上肩膀。
另一個女孩，當老師叫她幫忙，比方擦黑板，她就發出「胡！」的怪聲，再加一個卡通片式的沒好氣垂頭表情。
Audrey把所有奇怪的動作與表情都示範給我看，她其實是個stand-up comedian來的。
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我放棄了閱讀學校派回來的「每年總分計算方程式」。家長會的時候，負責解說的老師也弄錯了部份的算式，可見那條方程式是複雜的。我跟爸爸的共識是（我們居然就著如此重要的事情有共識啊）：小朋友每科都應該盡力做好，不能這科佔總分的的比重高一點，就落力一些；其他較輕的，就隨便含混過關。
走捷徑走堂抄功課這些行徑她長大了自然會懂，到時候要擋也擋不住，我們也是這樣走過來的。小孩子不需要媽媽從小就跟她說：「這科不重要，我們求其讀。」
說起學校的認真，是令人嘆氣的。老師說為了讓小一小朋友知道什麼叫「測驗」，所以在第一次測驗（會計入總分的）之前，會安排一次「準測驗」。為什麼要這樣大家都辛苦呢（老師也要出兩份題目），直接讓她們在第一次測驗的時候來體驗不就成了嗎？現在又不是高考，她們要憑這個成績進大學了嗎？
再說，生孩子的體驗夠勁了吧，夠令人不知所措了吧，我就沒試過「準生產」囉。
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經過了這幾個星期，Audrey能自己收拾書包了。這兩天我刻意讓她自己做功課，即是要自己看手冊，然後把需要的作業簿子拿出來，翻到正確的頁數逐一做好，再讓我檢查。不要看輕這些程序，裡面其實牽涉了一點project management的技巧，她做起來是有點吃力的。再加上她每天回家已經有點累，一邊寫有時又會發一會夢，所以功課做得很慢。
當然我可以用一分鐘幫她把所有功課拿出來再加一個post-it標示正確頁數，然後在旁逐一提示她該如何分配時間，那樣起碼能節省半個小時。但我們時間很多，她能獨立處理自己的功課，比什麼都重要。
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